INTRODUCCIÓN
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
DE AUTOEVALUACIÓN
ACTIVIDADES
PARA MANDAR AL TUTOR
INTRODUCCIÓN
Esta
unidad comienza con el estudio de los animales.
Como
ya vimos, son organismos heterótrofos que han colonizado la mayor
parte los ecosistemas.
Presentan
como características propias del grupo: el poseer unos sistemas
de coordinación muy complejos (la nerviosa, exclusiva de animales,
y la hormonal), la movilidad y la captura de sus presas.
• En el grupo de animales encontramos una gran variedad de organismos
en cuanto a su nivel estructural; así, por ejemplo, las esponjas
están formadas por un agregado de células sin diferenciar,
prácticamente autónomas; los cnidarios ya presentan tejidos
(las células se agregan, pierden autonomía e independencia
y en conjunto ejercen una acción o función muy determinada).
En un nivel algo más avanzado nos encontramos a los platelmintos
(como la solitaria), con uno o más tejidos formando órganos,
pero sin existir coordinación funcional entre ellos.
• Pero la gran mayoría de animales poseen aparatos o sistemas
en el que todos los órganos trabajan coordinadamente, adquiriendo
características propias del grupo, como son la existencia de
aparatos especializados en la captura y digestión de alimentos
(aparatos digestivo y respiratorio), en su transporte (aparatos circulatorios),
en la eliminación de sustancias tóxicas (aparatos respiratorios
y excretores) y en la formación de nuevos individuos (aparato
reproductor).
• La vejiga natatoria es una bolsa llena de aire situada en la
parte dorsal del cuerpo; los peces que la poseen pueden variar de profundidad
sin esfuerzo muscular.
En esta unidad se estudian las principales características de
los filos más destacadas. Tu profesor te ha de indicar si debes
aprender los caracteres generales de cada una de las clases que componen
cada filo.
• Es muy importante que, antes de comenzar el estudio de esta
unidad, leas con detenimiento las páginas 318, 320 y 321 del
libro, en las que se describen los procesos que tienen lugar en el cigoto
después de la fecundación, y en dónde se explican
los conceptos de celoma, pseudocelomados, acelomados, diblásticos
y triblásticos que aparecen a lo largo de esta unidad.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
Al
finalizar el estudio de la unidad deberás ser capaz de:
-
Conocer los rasgos generales del reino Animal y de los filos en los
que se clasifica.
-
Indicar las características de los diferentes filos en que
se clasifican los animales.
- Identificar
y describir las principales características de cada una de
las principales clases del reino Animal.
ACTIVIDADES
DE AUTOEVALUACIÓN
-
¿Cuáles
son las características que determinan que un organismo pueda
ser adscrito al reino de los animales?
-
¿Cuáles
considerarías que son las mejoras evolutivas que adquirieron
los platelmintos con respecto a los filos anteriores?
-
¿En
qué consiste el exoesqueleto? ¿Qué grupos lo
poseen?
-
¿Cuáles
se consideran las características responsables del éxito
evolutivo de los artrópodos? ¿Y de los vertebrados?
-
Organiza los distintos filos y clases de los animales en forma de
un esquema o mapa conceptual.
-
Sobre
el esquema que representa una sección longitudinal de un
cordado hipotético, señala los rasgos principales
del grupo.
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ACTIVIDADES
DE AUTOEVALUACIÓN INTERACTIVAS
- Teniendo
como base las características comunes a todos los organismos
vivos, realiza un cuadro en el que se representen las diferencias
entre los animales y los vegetales.
- Diferencia
los siguientes términos y nombra un ejemplo de cada uno:
Acelomados/pseudocelomados/celomados
Simetría radial/simetría bilateral
No segmentados/segmentados |
- En
qué características (externas e internas) deberíamos
fijarnos para diferenciar un poliqueto, un diplópodo y una
mixina?
- Señala
los rasgos de los moluscos que consideras más diferenciales
respecto a los otros filos.
